Мои ожидания и мои результаты.

Хочу освоить: wiki-разметку.
Результат: Все проще пареной репы оказалось. И чего я раньше-то? Эх!
Хочу понять: каковы преимущества wiki среды для проведения проектов с детьми начальной школы.
Результат: Не поняла. Не убедили. В сетевом проекте поучаствовать надо бы - наощупь попробовать.
Хочу помочь: всем, кто нуждается в этом.
Результат: Это сколько угодно, хе-хе! Млела от удовольствия, когда преподаватели информатики полезли на Началку ЗА ПОДСКАЗКАМИ В КАРТИНКАХ. Лепота!
Хочу рассказать: о Nachalka.com и о проектах в блоге.
Результат: Рассказала. Хочется думать, что получилось не как (само)реклама, а как иллюстрация теории из учебника. Елки зеленые, про сетевые сервисы надо на примере сетевых сервисов рассказывать.
Хочу познакомиться с увлеченными своим делом людьми.
Результат: такие нашлись, удалось. Спасибо им за это.

Поток сознания:

• садиться мне надо за последнюю парту и на низкий стул :)
• времени было мало;
• дать образцы выполнения творческих заданий значит - убить творчество на корню;
• результат будет в том случае, если всю "важность" перенести на процесс (привет Погодину!)
• никогда не буду заставлять детей рефлексировать по плану. Это в курсе было самым ужасным;
• забавно, когда в группе есть "неудобный ученик" - в той же wiki нашла проект одного знакомца по сети - от души повеселилась;
• учить взрослых - это классно!

Непонятки:
Зачем мы завели столько блогов?

ЗЫ:
Понравилось.

ЗЗЫ: Удалось пообсуждать происходящее здесь с отдельными участниками курса.

22 июня фонд "Общественное мнение" опубликовал исследование "Российский интернет в марте-2009". В 144-страничном документе содержатся результаты обработки опросов 34 тысяч россиян в 1920 населенных пунктах страны, а также пары других исследований. Радоваться там нечему Подробнее>>

Сегодня во время моего импровизированного выступления коллеги спрашивали не чувствуют ли себя ущемленными те из моих учеников, кто не имеет доступа в Интернет. Да не чувствуют! И это хорошо.

Как повлияет цифровой разрыв на них через год? Через пять лет?

__________________________________

PS: Уууууух! Куда я попала! Похоже и мне попадет! В смысле - достанется :)

Упс! Рефлексию-то я пропустила, пока прыгала от компа к компу! Но как, однако, приятно, что мои обучалки кому-то пригодились!

Как я вовлекаю учащихся в процесс оценивания?


Да как придется. До сих пор это была импровизация на тему "Что вы думаете о..."

Идея создания карты самооценивания мне нравится. Думаю, что для началки это должна быть не "пустышка", а карта с индикаторами в словесной формулировке. Балльная оценка, наверное, неуместна. Интересно сравнивать карты оценки и самооценки продукта проектной деятельности.


Как помочь школьникам стать самостоятельными заинтересованными учениками?

Ничего себе вопрос! Тянет на диссертацию о личностно ориентированном обучении.

Создание "продукта проектной деятельности" от имени учащегося позволит ли:

Как использовать Интернет для поддержки преподавания и обучения?

Уже использую Интернет для:

• хранения информации (Slideshare, Docs.Google, Picasa, Webasyst...)
• поиска информации (детский поисковик);
• публикации информации (личные портфолио, э-портфолио, классный блог, );
• совместной работы над документами (Docs.Google, Bubbl.us, MindMeister.com)
• демонстрации мультимедийных продуктов (видеохостинги),
• проведение опросов и тестов с помощью Гугл-форм,
• использование библиотеки мультимедийных уроков.

Как мне ЕЩЕ использовать Интернет в преподавании?

• Скретч?

Как убедиться, что я использую Интернет ответственно?

• Легко смогу убедиться, если использую безответственно :(
  Придут и скажут "ай-ай-ай!"
• На самом деле ответственное использование Интернета в нашей ситуации, это не столько соблюдение авторского права самими и безопасное поведение в сети, сколько научение детей всему этому.

Когда же будут созданы ясные и непротиворечивые правила публикации материалов в Интернет?

Общее впечатление - "Взглянуть на знакомое по-новому".

Ответы на вопросы:
:) Связать проект со Стандартом - замечательно, но если он в Стандарт не вписывается, разве я откажусь?

:) Дидактические цели и учебные задачи - конечно нужно. И до начала разработки, а не после, как это часто бывает.

:) Основополагающий, проблемные и учебные вопросы - отличная классификация. Можно (и нужно!) использовать не только в проектной деятельности, но и при планировании изучения "узловых" тем курса.

:) Про формирующее и итоговое оценивание писала в предыдущем посте, пока добавить нечего. Как планировать текущее личностно-ориентированное оценивание? Понятия не имею! Кажется, этот вопрос слишком преждевременный. Думаю, по форме это должно быть в связке с конкретным проектом, т.е. в идеале критерии должны разрабатываться в каждом конкретном случае.

:) Так выходит, что и про вводную презентацию уже писала выше. Вечно впереди паровоза!

:( Полученные знания этого модуля не отразятся на моем преподавании, пока я не перечитаю учебник целиком.

Мои ожидания
Хочу освоить: wiki-разметку
Хочу понять: каковы преимущества wiki среды для проведения проектов с детьми начальной школы.
Хочу помочь: всем, кто нуждается в этом.
Хочу рассказать: о Nachalka.com и о проектах в блоге.
Хочу познакомиться с увлеченными своим делом людьми.

Ответы на вопросы модуля.
1. Как знания, полученные в модуле, повлияют на преподавание?

В начале было слово! Предъявление (идеи, программы) должно быть коротким, эмоциональным, ярким. (Для началки - минуты 3, не больше (?) За это время суть идеи (кочан капусты) должна быть донесена до слушателей. Затем, по листочку, можно раскрывать тему, докапываясь до сути (кочерыжки). Удачный образ, однако! :)

• В проекте важно не столько оценивание конечного результата, сколько самооценивание процесса, что особенно актуально для начальной школы. Это, помимо всего прочего, снимает лишние страхи.

2. Как использовать проекты для повышения качества обучения?
Проектно-исследовательская деятельность школьника формирует активную познавательную позицию ученика, позволяет разделить ответственность за приобретаемые знания и умения между всеми участниками проекта. (!)

Важно: самооценивание не только, и не столько продуктов учебной деятельности, сколько самого процесса!

Говори со скоростью чтения слушателей!

Сколько дел одновременно можно делать? Слушание научной лекции, участие в скайп-чате, совместное редактирование документа, создание нового материала в новой среде. Могу!

Цитата: Суть web 2.0 - "делаем вместе".

Закладочка придумываем новые предметы для школы