Мария Смирнова
Летом искала внятное толкование терминам "образование 2.0", "обучение 2.0" и другим дванольностям. Найденное тогда не устроило.
Опубликованная вчера Сергеем Афониным в блоге простого учителя презентация М.Ю.Бухаркиной не столько проливает свет, сколько систематизирует, в порядок приводит. В общем - полезная вещь.
Мария Смирнова
Кто меня знает, тот понял: "молодая, привлекательная" - это я не о себе :)

Ровно год назад, выступая на семинаре, я сказала, что нет таких денег, за которые мы согласились бы поставить "партнерку" на сайт - тогда мы играючи могли "прокормить" Началку.

Потом мы задумали детский конкурс, дети пошли, все было замечательно, но в самый неподходящий момент (т.е. за неделю до Нового года и за три дня до подведения итогов новогоднего конкурса) сайт рухнул от перегрузки, и нам вежливо предложили сменить тарифный план. Разочаровать детей под Новый год было нельзя, поэтому мы покряхтели-покряхтели и... В общем, все понятно.

Время шло, посетителей прибавлялось, прибавлялось соответственно и контента, и проблем. Еще пара переездов, равных паре пожаров и одному наводнению, и вроде все устаканилось-стабилизировалось.

Обрадовались, замахнулись на новый проект. Все было безоблачно-замечаетельно, сетево и интерактивно, но сегодня под утро сайт рухнул, но не поддался натиску китайских хакеров. Вот если б это случилось хотя бы через дней десять.... Так нет, по закону особой подлости все завалилось именно сегодня, и мы с нашим позитивным детским контентом оказались в большом пролете.

Письма в техподдержку хостинга написаны. Ждем-с. Ясно, что завтра в ящик упадет письмо с вежливым предложением выкупить выделенный сервер или (как временная мера) увеличить оплату за хостинг разика в два с половиной или в три. Это уже не смешно.

Хорошо быть бедными и гордыми, но только до тех пор, пока это не угрожает самому существованию проекта. А потом наступает момент, когда надо принимать стратегические решения.

Какие есть варианты?
1. Отрезать и выбросить кусок сайта, например, фотогалерею. Такой вариант пока не рассматриваем, хотя, возможно, придется по одежке протягивать ножки. Отменим пару конкурсов - придумаем три новых.

2. ЯД. По параметрам сайт подходит, но наше понимание безопасного детского сайта несовместимо с размещением рекламы от Яндекс Директ, равно как и баннерной рекламы, покупных статей.

3. Партнерка. Например, с книжным магазином, магазином игрушек, детских товаров и т.п. Нет, нехорошо как-то... И вообще участие спонсора (доброй феи) в судьбе сайта не должно быть заметно для посетителей, хотя бы для детей.

4. Вот, говорят, "следует поддержать развитие сетевых педагогических сообществ, интерактивных методических кабинетов - словом, всего того, что формирует профессиональную среду." (В.Путин на заседании Организационного комитета по проведению в Российской Федерации Года учителя).
Ишь ты, как повернуло-то... У нас и сетево, и интерактивно, да не задушат ли? Что останется от идеи сайта через полгода-год? Да и поддержка эта, государственная, небось за чертой бедности, а бумажек представить - вагон и маленькую тележку.

В общем, куда ни кинь - всюду клин.

Может и выплывем. А спонсоров искать все равно надо.
Мария Смирнова
Прислали мне любопытную ссылочку на аннотацию к книге "Фабрика марионеток. Исповедь школьного учителя"
Первый урок - это урок бессистемности. Все, чему учат детей, дается вне всякого контекста. Ничто ни с чем не связано.
Второй урок - людей можно и нужно делить на группы: всяк сверчок знай свой шесток. (Еще до поступления в школу начинается борьба за место в престижном учебном заведении, и дети, попавшие, к примеру, в гимназический класс или в привилегированную школу, смотрят свысока на своих менее удачливых сверстников.)
Третий урок - урок безразличного отношения к делу: когда звенит школьный звонок, дети должны тут же бросить все, чем до этого занимались, как бы ни был важен процесс, и быстро бежать на следующий урок. В результате ученики никогда ничего не познают до конца.
Четвертый урок - это урок эмоциональной зависимости. С помощью звездочек, красных галочек, улыбок, хмурых взглядов, призов, почестей и
наказаний школа учит детей подчинять свою волю командной системе.
Пятый урок - урок интеллектуальной зависимости. Ученики ждут, когда учитель скажет им, что надо делать. Фактически дети должны просто воспроизводить то, что в них вкладывают, не привнося никакой своей оценки, не проявляя инициативы.
Шестой урок. Школа учит детей тому, что их представление о себе
определяется мнением окружающих.
Седьмой урок - полная подконтрольность. У детей фактически нет личного пространства, нет личного времени. Источник
Не важно даже насколько аннотация соответствует содержанию книжки - она сама по себе вызывает сильные чувства. Криво ли зеркало? Или нечего пенять?