Собираясь на работу, забыла модем. 40 минут в дороге без модема - тоска. Нашла на нетбуке давно отложенную статью А. Уварова "Педагогический дизайн" Начала читать - чуть остановку не проехала. Мысли полезли к летней мастерской по V10.
Пожалуй, надо объявить четверг "днем дороги без модема": в папке "чтение" еще много чего лежит :)

Времени катастрофически не хватает на то, чтобы не только делать, но и осознавать :(

Не принимаю пока формат "письменной дискуссии на очной встрече" (если только не иметь в виду скрытую цель закрепления навыка работы в вики).
Высказала предположение о возможности создания ментальной карты вместо вики-страницы. Мне возражают, мол, всего 15 минут на все. Но связный текст в вики еще труднее создать, чем "деревце" вырастить? (умеючи-то...) Надо пробовать!

Создали карту к проекту про Яузу - спасибо коллегам! Кое-что все равно осталось под вопросом. Обязуюсь дописать комментарии к веткам. Когда-нибудь.

Возникает мысль вернуться к моему заморышу - "Смайлику" и наброситься на него со всей силой нового знания.

Пару лет назад я уже писала об этом. Сейчас, пытаясь второй раз войти в ту же реку, но с противоположного берега, чувствую потребность зафиксировать вопросы, к пониманию которых еще надо подбираться.

Признаюсь, эта фраза меня потрясла. Туда ли я попала и где мои вещи? На официальном сайте Rucamp2010 сообщалось, что «cоберутся более четырехсот лучших креативных умов России и зарубежья».... Но чтобы столько креатива в первые 5 минут?

Альбом: Rucamp 2010

Один день - и так много идей, новых контактов, старых знакомых:
Проблемы детского интернета (было интересно и на других секциях, но здесь-то все свои!)

Готовясь к выступлению, много-много читала Е. Патаракина, все подряд, а особенно в который раз "Стайные сетевые взаимодействия", "Социальные взаимодействия и сетевое обучение 2.0", "Сетевые сообщества и обучение".
Пришло, наконец, понимание того, как дальше строить сеть (лучше поздно, чем никогда) и в какую сторону идти (вернее, куда совсем идти не надо).

Образовательная сеть - что-то вроде анти-школы:

• можно и нужно подглядывать как делают другие (поэтому, например, мы все правильно делаем, когда проекты публикуем не "разом", а по мере поступления),
• можно и нужно поощрять шпаргалки-обучалки,
  
• сделанное можно совершенствовать до бесконечности (вечные черновики-вики),
• продукты проектов должны многократно работать, и на это надо сразу детей ориентировать. Т.е. даже если это мульт\диафильм детьми сделан, то не только ради удовольствия, а вот где его использовать можно и сколько раз? (в противопоставление пыльным рулонам со стенгазетами и проектами),
• авторитетность определяется вкладом и кармой, а не возрастом и соц.положением, соответственно, учить должен тот, кто умеет, а не тот, кто назначен.

Сетевое обучение + самообразование должны сильно подвинуть школьное образование, причем уже в нежном возрасте.

Добрые люди научили как просить деньги под проекты (надо только решиться наконец).

Ну и конечно, много-много SEO (два дня подряд слушали в четыре уха онлайн-трансляции).

Знаю-знаю: это уже у всех есть. Хочу, чтобы и у меня было. По утрам чтоб просматривать, и в правильном состоянии до школы доходить.

Ex-E.T
Esma-Movie
Посмотрите мультик! Впечатляет. Если бы не конец, было бы совсем страшно. Наша школа\система\матрица узнается как раз в первой части фильма.
И что случается с этим творческим чадом, когда оно попадает в нашу систему, где ходят парами и сидат в затылок друг другу?

Прислали мне любопытную ссылочку на аннотацию к книге "Фабрика марионеток. Исповедь школьного учителя"

Первый урок - это урок бессистемности. Все, чему учат детей, дается вне всякого контекста. Ничто ни с чем не связано.
Второй урок - людей можно и нужно делить на группы: всяк сверчок знай свой шесток. (Еще до поступления в школу начинается борьба за место в престижном учебном заведении, и дети, попавшие, к примеру, в гимназический класс или в привилегированную школу, смотрят свысока на своих менее удачливых сверстников.)
Третий урок - урок безразличного отношения к делу: когда звенит школьный звонок, дети должны тут же бросить все, чем до этого занимались, как бы ни был важен процесс, и быстро бежать на следующий урок. В результате ученики никогда ничего не познают до конца.
Четвертый урок - это урок эмоциональной зависимости. С помощью звездочек, красных галочек, улыбок, хмурых взглядов, призов, почестей и
наказаний школа учит детей подчинять свою волю командной системе.
Пятый урок - урок интеллектуальной зависимости. Ученики ждут, когда учитель скажет им, что надо делать. Фактически дети должны просто воспроизводить то, что в них вкладывают, не привнося никакой своей оценки, не проявляя инициативы.
Шестой урок. Школа учит детей тому, что их представление о себе
определяется мнением окружающих.
Седьмой урок - полная подконтрольность. У детей фактически нет личного пространства, нет личного времени. Источник

Не важно даже насколько аннотация соответствует содержанию книжки - она сама по себе вызывает сильные чувства. Криво ли зеркало? Или нечего пенять?

"Веселые ребята" подросли - заметно прибавилось читателей, активизировались новые авторы. Казалось бы - читай да радуйся!

Возможно, это кризис возраста проекта, возможно во мне говорит ревность. Но я вижу, как дело, начатое мной, разваливается на глазах. Мне скажут: плох тот руководитель, без которого дело не идет. Это справедливо. Но остановиться на середине пути без потерь невозможно, даже если твои дети больше "не твои".

Мы все участвуем в одном большом эксперименте. Мы сами и экспериментаторы, и подопытные кролики. Взялся за гуж - не хнычь. Те, кто придет после нас, будут знать ответы на вопросы, которые не дают нам сегодня спать.

Мы совершим еще немало ошибок, мы еще будем спорить и не сходиться во мнениях, каждый по-своему действуя из самых лучших побуждений. Главное, чтобы желание сохранить собственное лицо не изменило лицо блога до неузнаваемости.

Бурные обсуждения "Веселых ребят":

Наконец выдалось немножко свободного времени, чтобы обозначить интересные темы "на подумать". Френдфид - штука хорошая, только уж очень широк и быстр поток. Чуть зазеваешься - тема "уплыла" :)

Интересно, как разные участники объясняют себе и окружающим для чего они ведут\собираются вести блоги.

Теперь надо посидеть денёк (или ночку, как получится), чтобы прописать
ярлыки сообщений побдобнее, чтобы посетители видели то, что им нужно...

... до "рюшечек-бантиков".

По рюшечки-бантики в следующем посте.