Собираясь на работу, забыла модем. 40 минут в дороге без модема - тоска. Нашла на нетбуке давно отложенную статью А. Уварова "Педагогический дизайн" Начала читать - чуть остановку не проехала. Мысли полезли к летней мастерской по V10.
Пожалуй, надо объявить четверг "днем дороги без модема": в папке "чтение" еще много чего лежит :)
Пожалуй, надо объявить четверг "днем дороги без модема": в папке "чтение" еще много чего лежит :)
Пятница, 13-е началась с приятного: в блоге программы Intel. "Обучение для будущего" появилась статья "Поколение Интел", в которой, в частности упоминались проекты, реализованные в "Началке". Только я успела порадоваться за успехи коллег, как началось такое....
Есть у меня привычка проверять ссылки на предмет их корректности. Представьте себе мой ужас, когда ссылки из статьи на два наших проекта привели совсем на другой сайт! Выглядел он как родной брат Началки, отличался только доменным именем.
НАШ КОНТЕНТ СНОВА УКРАЛИ! Такое уже было и, боюсь, еще будет, потому что злоумышленники уверены, что управы на них не найдется.
Подавив желание поплакать, начала действовать:
1. С помощью сервиса http://1whois.ru выяснила кое-что о хостинге сайта-клона, в том числе, нужные контакты:
2. На том же сервисе получила информацию о других сайтах, расположенные на том же IP:
> copyright work urls:
> http://nachalka.com
> infringement urls:
> (http://адрес_сайта-клона)
Команда Google прислала в ответ весьма любезное письмо:
Здравствуйте!
В соответствии с Законом о защите авторских прав в цифровую эпоху мы рассмотрели Вашу жалобу о нарушении авторских прав. Следующие веб-страницы будут удалены в течении нескольких часов из индекса Google: http://адрес_сайта-клона
Есть у меня привычка проверять ссылки на предмет их корректности. Представьте себе мой ужас, когда ссылки из статьи на два наших проекта привели совсем на другой сайт! Выглядел он как родной брат Началки, отличался только доменным именем.
НАШ КОНТЕНТ СНОВА УКРАЛИ! Такое уже было и, боюсь, еще будет, потому что злоумышленники уверены, что управы на них не найдется.
Подавив желание поплакать, начала действовать:
1. С помощью сервиса http://1whois.ru выяснила кое-что о хостинге сайта-клона, в том числе, нужные контакты:
На одном из этих адресов нашла клон другого очень известного детского ресурса. К своему ужасу на этом клоне в подвале страниц увидела ссылки на порноресурсы! Понятно, что настоящий сайт детского проекта подобных ссылок не содержит. Бросилась проверять у себя - чисто! Уфффф! Не очень-то нас сломаешь! Впрочем, это дело времени и желания, надо понимать :(
Написала письмо администратору проекта с предупреждением. Оказывается, Татьяна уже была в курсе и даже предприняла некоторые действия. Дальше уже работали сообща:
3. Отправили письма владельцу хостинга и на сайт регистратора доменных имен с просьбой удалить сайт-клон:
4. Отправили уведомление в поддержку Яндекса с просьбой удалить сайт-клон из поисковой выдачи http://webmaster.yandex.ru/delurl.xml. К этому моменту робот Яндекса уже "переварил" около 9000 страниц злоумышленника, не заподозрив его ни в чем дурном (и куда смотрели-то?!) К утру воскресенья сайт-клон из выдачи пропал.
5. Отправила аналогичное письмо в поддержку Google (http://support.google.com/adwords/bin/request.py?hl=ru&contact_type=lr_dmca&rd=1 ) :
Нарушены мои авторские права и авторские права других участников сообщества "Началка" на содержание сайта nachalka.com (тексты и изображения)> copyright work urls:
> http://nachalka.com
> infringement urls:
> (http://адрес_сайта-клона)
Здравствуйте!
В соответствии с Законом о защите авторских прав в цифровую эпоху мы рассмотрели Вашу жалобу о нарушении авторских прав. Следующие веб-страницы будут удалены в течении нескольких часов из индекса Google: http://адрес_сайта-клона
Сообщите, если Вам понадобится наша помощь.
С уважением,
Команда Google Это была первая человеческая реакция на мою беду, пусть и от автоответчика :)
С уважением,
Команда Google Это была первая человеческая реакция на мою беду, пусть и от автоответчика :)
Для чего предприняты шаги №4-5?
- Для того, чтобы нехороший человек, желающий подзаработать на нашем контенте, не мог получить прибыль от размещения ссылок на этом сайте, и, следовательно, потерял к нему интерес. Скорее всего, контент воруют для того, чтобы размещать рекламные ссылки и продвигать эти ресурсы в поисковой выдаче. Если крупные поисковики запретят сайт злоумышленников к индексации, то наш контент им станет не нужен.
- Для того, чтобы из поиска нельзя было попасть на сайт-клон хорошим людям. Я боюсь утраты доброй репутации. Ведь если кто-то перейдет из поисковой выдачи на сайт со ссылками на порноресурсы, то потом трудно будет объяснить, что эти ссылки не у нас, а у двойника. Вот поэтому очень важно, чтобы из выдачи русскоязычных поисковиков сайты-дубликаты были удалены.
Утром в понедельник при попытке открытия страницы через Google Chromt сайта-клона появилось предупреждение о фишинге:
Это уже что-то. Осталось дождаться, когда с адреса сайта-клона уберут наш контент, поплакать, успокоиться, посчитать потери...
Содержимое второго детского ресурса, за печальной судьбой которого я слежу, уже убрано со страниц сайта-клона. Но знаете что? Там уже появился другой контент. Возможно, ВАШ?
Как еще (как мне кажется) можно защитить свой контент:
1. Подтвердить права управление сайтом путем установки специального кода (метатега) для Яндекса: http://help.yandex.ru/webmaster/?id=995300 для Гугла http://support.google.com/webmasters/bin/answer.py?hl=ru&answer=35179
2. Вручную подавать заявку на индексацию Яндексом новых созданных вами страниц: http://webmaster.yandex.ru/addurl.xml Здесь, как я понимаю, может помочь дата "доведения до сведения", т.е. кто раньше опубликовал, тот и автор.
3. Добавлять ваши авторские материалы сюда: http://help.yandex.ru/webmaster/?id=1120755&ncrnd=4341 Не уверена, что это уже работает, но хуже точно не будет.
Разумеется, есть процедура восстановления прав на контент сайта через суд...
Вот, например, ссылка на крайний случай: http://www.reg.ru/company/legal_services
Но... Вы понимаете, да?
А как защищаете свой контент Вы?
Диск представляет собой коллекцию учебных и сетевых проектов для учащихся начальной и средней школы по окружающему миру, литературному чтению, русскому языку, технологии, французскому языку, алгебре, физике, информатике. Проекты созданы на основе методики «Проектная деятельность в информационной образовательной среде XXI века».
Портфолио каждого проекта содержит материалы по подготовке и организации образовательной деятельности (аннотация, визитная карточка проекта, буклет для родителей, стартовая презентация, план реализации проекта), материалы в поддержку проекта (разного рода памятки, инструкции, карточки с заданиями, дидактические игры), набор инструментов оценивания и примеры работ учащихся. Полный комплект методических материалов дает возможность провести проект по образцу, либо на основе представленной модели разработать собственный проект.
Кажется, мне удалось связать профиль в Google+ с профилем в Blogger и Reader?
Сохраняю...
Смотрю... и....
Ну вот и мы...
Сегодня учителя нашей начальной школы создали блоги классов. Будем надеяться, что блоги станут КЛАССНЫМИ!
И всего-то три года потребовалось...
Ведут Сергей Бунтман и Алексей Венедиктов.
Не успели спуститься с гор и поностальгировать о рюкзаках и ледорубах, как подхватывает волна 30х90.
Посмотрела списки участников - отличная компания собралась. Похоже, будет весело :)
За последние ...дцать лет моей жизни не помню другого случая учения с ТАКИМ увлечением. Все закончилось. А что дальше?
Было большой наглостью с моей стороны напроситься в курс для тех, кто уже имеет опыт тьюторской работы. За это я расплатилась сполна минутами отчаяния и полной растерянности и разобранности на части. То, что было очевидно всем остальным, мне приходилось вычитывать между строчками учебника и бесконечных визиток проектов. Чтобы не очень уж допекать группу глупыми вопросами на уточнение, спрашивала только в том случае, если и в работе других участников чувствовалось недопонимание. Признаюсь, и "помощью зала" воспользовалась :)
Если резюмировать ответ на первый вопрос - слушатели уровня "ни одной обученной группы" в курсе "Покорители" находятся в группе риска.
А все-таки было бы интересно поработать над "вредными" вопросами слушателей. Определенно в копилочке каждого настоящего тьютора уже есть вопросы, которые когда-то поставили его в тупик :)
Глубина проработки модулей зависит от участника. Я чувствую, что не везде дошла до сути, надеясь на благословенную летнюю передышку и возможность не спеша просмотреть материалы портфолио еще раз. Согласна с Еленой Петровной, должна оставаться какая-то интрига как в объяснении функционала сервиса, так и в изложении основополагающих моментов курса. Это важно хотя бы потому, что дает возможность тьютору самому все время расти, доискиваясь до глубин смыслов и находя собственные решения.
Мы много учились на чужом опыте, перенося лучшее на свои проекты. Возможно, в курсе могло бы быть задание на "причесывание" какого-то одного собственного проекта с объяснением причин доработок. Все и без того занимались этим, но было бы полезно "найти 10 отличий" в своем проекте или даже выстроить проект с нуля, поставив себя в позицию того самого слушателя, которые где-то нас уже ждут.
С учетом полученных знаний "довела до ума" визитку проекта "Со скоростью света по Млечному Пути", но речь не об этом. Желая найти образцы проектов той же тематики (смотри, как делают другие, и делай еще лучше), отправилась на intewiki и была убита наповал количеством начатых и брошенных проектов. Допускаю, что часть страниц была создана ошибочно (неверные имена файлов, дубли и прочее). Но остальное?!
Подумалось: может имеет смысл направить усилия слушателей на доработку этих брошенных проектов? Работать в вики-среде и не использовать идеологию вики было бы странно...
PS Даже не думала, что по окончании тренинга мне настолько будет не хватать этого драйва восхождения.
PPS А дальше - новый тренинг в старой компании :)
Во время Тьюториады не работала с модулями, прервалась на самом интересном для себя - на оценивании. Вернулась - хоть сначала начинай. Пришлось начать....
В припадке вдохновения сделала карту оценивания для проекта "Со скоростью света по Млечному Пути" под впечатлением диалога с Евгенией Георгиевной и в продолжение нашего с Ольгой Федоровной мастер-класса по сетевым проектам, который тоже еще надо бы отрефлексировать. Карта спорная, это я и сама вижу, зато, как и в случае с визуализацией взаимодействия в проекте Вчера-сегодня-завтра, видны слабые моменты. Только если в ВСЗ слабым моментом было дублирование обязанностей (т.е. буквально наоборот, мы явно перестарались), то в оценке космического путешествия явно запала стратегия оценивания метапознания. Зато какой прекрасный вывод сделали разработчики космопутешествия: пока все материалы не будут подготовлены идеально, проект не начинать! :)
С большим удовольствием и небесполезно поработала с библиотекой оценок. Много хороших примеров, однако большинство из них не подходит в силу нашей специфики. Это как раз то, что надо, чтобы обеспечить себе этап закрепления пройденного и творческого применения в измененных условиях.
Чем дальше, тем очевиднее становится, что сетевой проект выстраивается по особой траектории, которую еще долго придется нащупывать. Мы не обойдемся без делегирования достаточно широких полномочий руководителям команд. А для этого их надо готовить к участию в проекте, значит, нужны какие-то экспресс-мастерские, какой-то кандидатский минимум :)
Странно выстраивается мое отношение к технологии: пару лет назад меня отпугивала, как мне казалось тогда, "заформализованность". (Откуда тогда было это предубеждение вполне понятно. Помимо внешнего влияния, которому я не сопротивлялась, была еще самонадеянная поверхностность новичка. Перечитывая свои рефлексивные посты двухлетней давности, ужасаюсь тому, сколько я пропустила мимо ушей, потому что почти сразу отстранилась). В первом же тренинге отольются мышке кошкины слезки! Как мне, без-пяти-минут-тьютору, не "потерять" себя - тогдашнюю слушательницу? Понятия не имею!
Зато сейчас, хвала небесам, я вижу, как внутри стройной формы может расцвести бесконечно разнообразное содержание. Лидочка, спасибо тебе, дорогая! Кусочки смыслов совпали еще в Питере!
PS Обнаружился новый интересный веб-сервис, в котором сделана визуализация рефлексии участников Тьюториады: еще бы текст-исходник почитать :)
PPS А на проведение сетевого проекта в Началке уже три заявки на будущий год...
Если так и дальше пойдет, придется конкурс объявлять :)
Ярлыки:
визуализация,
оценка,
рефлексия,
сетевой проект,
тьюториада,
intel,
V 10,
web-сервисы
0
коммент.
|
Времени катастрофически не хватает на то, чтобы не только делать, но и осознавать :(
Не принимаю пока формат "письменной дискуссии на очной встрече" (если только не иметь в виду скрытую цель закрепления навыка работы в вики).
Высказала предположение о возможности создания ментальной карты вместо вики-страницы. Мне возражают, мол, всего 15 минут на все. Но связный текст в вики еще труднее создать, чем "деревце" вырастить? (умеючи-то...) Надо пробовать!
Создали карту к проекту про Яузу - спасибо коллегам! Кое-что все равно осталось под вопросом. Обязуюсь дописать комментарии к веткам. Когда-нибудь.
Не принимаю пока формат "письменной дискуссии на очной встрече" (если только не иметь в виду скрытую цель закрепления навыка работы в вики).
Высказала предположение о возможности создания ментальной карты вместо вики-страницы. Мне возражают, мол, всего 15 минут на все. Но связный текст в вики еще труднее создать, чем "деревце" вырастить? (умеючи-то...) Надо пробовать!
Создали карту к проекту про Яузу - спасибо коллегам! Кое-что все равно осталось под вопросом. Обязуюсь дописать комментарии к веткам. Когда-нибудь.
Там же, про web 2.0
Инициировала обсуждение критериев отбора эффективного использования Интернета в проекте. Хочется верить, что мы завершим коллективный документ.
Там же, про ответственное использование Интернета.
Возникает мысль вернуться к моему заморышу - "Смайлику" и наброситься на него со всей силой нового знания.Выпадает из поля зрения вопрос об обработке персональных данных. Либо только в нашей школе паника, либо я чего-то не понимаю. Задала вопрос - никто не среагировал. Значит ли это, что это только наша проблема?
Еще про web 2.0
Завела несколько новых блокнотов в Google. В один из них заношу отловленные в ЖЛ и в других уловистых местах незнакомые сервисы. Из самых удачных находок - сервис для составления SWOT анализа. Сделала в любимых мною рисунках Googe шаблончик :)
Про продукты проектной деятельности
Может ли Марь-Иванна составить хороший продукт проектной деятельности от имени ученика? Да запросто, если на конкурс какой-нибудь.
Но поможет ли ей это поставить себя на место ученика? Осознать все возможные трудности, с которыми столкнется ученик в ходе реализации проекта и под впечатлением от этого осознания обеспечить соответствующее педагогическое сопровождение проектной деятельности?
Когда я училась, на этом этапе взяла готовую детскую презенташку из реального проекта и страшно собой гордилась :) И это было ошибкой, потому что я тогда не прочувствовала всех тех проблем, которые должен решать тьютор.
Так и что с Марь-Иванной делать? Мотивировать ее совершенствовать портфолио, визитку и прочее всякий раз, как у нее появятся новые идеи. (Собственно это то, чем сейчас мы с сокурсниками занимаемся, бесконечно подчищая то визитки, то портфолио, то продукты...)
Кстати, ребята на это идут очень легко. Впервые в Началке наблюдаю, как дети, предоставив одноклассникам права на редактирование, в течение всего проекта дополняют, редактируют одну и ту же страницу! Ну когда такое было-то? Раньше тянули до последнего, а потом выкладывали продукт. Железное правило "что написано пером - не вырубишь и топором" перестает действовать. Никакой "красной пасты"!
А еще - представьте! - они друг другу указывают на ошибки! Еще до конца этапа, чтобы можно было успеть исправить. Неужели ушли от соревновательности?!
Так приятно читать в тренинге эмоциональные отзывы об обеих версиях проекта "Вчера-сегодня-завтра"... Повезло мне рядом постоять!
Все последние дни в ожидании приближающейся Тьюториады, презентации проекта и наполеоновских планов, родившихся в результате.
Все последние дни в ожидании приближающейся Тьюториады, презентации проекта и наполеоновских планов, родившихся в результате.
Но я отвлеклась...
ЗЫ от PS (PapaSacha) Процесс обучения
PPS Забегая в пятый модуль...
В связи с наполеоновскими планами подумалось, что если распространять технологию на сетевые проекты, то надо разрабатывать систему оценивания не только для детей-участников, но и для учителей-руководителей. Озадачилась составить бланк оценивания для взрослых.... Очень трудно.
Пару лет назад я уже писала об этом. Сейчас, пытаясь второй раз войти в ту же реку, но с противоположного берега, чувствую потребность зафиксировать вопросы, к пониманию которых еще надо подбираться.
1. Всегда считала, что чем меньше привлекаешь родителей к оказанию помощи детям в учебе, тем лучше. (От гордыни это, что ли?) В первом модуле блок про создание буклета, а в нем "Как найти сторонников для проекта?", "буклет для родителей", "чем родители могут помочь" и т.д.
Отсюда вопросы:
Если проект реализуется без привлечения родителей в качестве помощников - это хорошо или плохо? Речь не о том, что родители могут мотивировать ребенка, а именно о деятельной помощи.
2. Триада вопросов - преполезнейшая штука, а уж когда она удается....
Трудность в том, чтобы в ходе предъявления стартовой презентации не слукавить, действительно использовать детские вопросы, а не только собственные заготовки. (Возможно, в этом смысле лучше, если презентация будет "недо-", чем "пере-") Как вариант - править\наполнять презентацию прямо в ходе диалога.
3. Формирующее оценивание - предмет особого интереса. Вот заспорили сейчас - нужно ли в стартовой презентации говорить о критериях оценивания. И не ответишь однозначно, особенно если проецировать и на сетевой проект сразу. С одной стороны вроде бы не надо, чтобы не перегрузить, не "напугать".
С другой стороны, действовать по принципу "сначала в драку ввяжемся, а там посмотрим" тоже не вполне корректно по отношению к участникам проекта. Может быть на старте ограничиваться графиком оценивания, но не критериями?
Грядет ИТО-2011. График утвержден, списки утрясены, материалы в сотый раз перерабатываются, чемоданы пакуются.
Все слова, конечно, знакомы и логотипы примелькались... однако быть знакомым с веб-сервисом и уметь эффективно использовать его на уроке или в рамках проекта - две большие разницы.
Объять необъятное невозможно, но можно хотя бы получить представление о том, что упускаешь....
Кейсов! Кейсов! Эх! Останусь неграмотной.
21-22 марта в Санкт-Петербурге пройдет конференция "Информационные технологии для Новой школы - 2011"
Из анонса:
Народ приезжает очень интересный. Автор Началки Мария Смирнова («Организация сетевых проектов в начальной школе»), Лидия Кобцева («Альфа и омега: визуализация проектных идей»), Людмила Рождественская («Создание интерактивной учебной среды для формирования мета-предметных умений учащихся») с целым сонмом эстонских учителей, в том числе Светлана Шмиголь «ИКТ в работе завуча: формирование современной информационно-образовательной среды школы»), Марина Курвитс, автор ресурса«Организaция учебной работы при помощи блога».
И это не все. Полностью изучаем тематику мастер-классов НА САЙТЕ.
Так вот, во-первых, все, кто в указанный срок будет неподалеку от Питера — приходите. На МК через сайт осуществляется ОБЯЗАТЕЛЬНАЯ регистрация. И не менее обязательно прочитайте страницу «Внимание посетителям мастер-классов!!!» + следите за новостями.
Не каждый день в Питере столько приличного образовательного ИТ-шного люда собирается вместе, правда?Для тех, кто очно поприсутствовать не сможет, даю ссылку на сайт мастер-классов конференции.
Увидимся!
PS Принимающая сторона: Региональный центр оценики качества образования и информационных технологий, Санкт-Петербург. Главный распорядитель мероприятия (серый кардинал) Ээльмаа Юрий.
Ярлыки:
ИКТ,
ИТО 2011,
о нас говорят,
проектная деятельность,
сборища,
сетевое сообщество
0
коммент.
|
